مديــر للبيع

[حسين الشمري]

أخت المنى أيام دراستي بالإبتدائية كان التعليم
لا يزال بخير بعكس هذه الأيام ، سأتحدث بصراحة كان المعلمون في السابق
معلمون كفؤ من الناحية التعليمية وكانت المناهج قوية ، وكان هناك أنشطة
تحببنا بالمدرسة ، وكان هناك جماعات ، فقد كنت أدرس بالإبتدائي بمدرسة
نموذجية وجدت فيها التعليم وتنمية المهارات الأخرى كالرياضة والتعبير
والإذاعة حتى جماعة الصحافة والخط كانت موجوده ، أما ما تلاها من مراحل
وخصوصاً بالثانوية فكم من مرة تمنيت أن تتفجر المدرسة !! فالعملية
التعليمية أصبحت روتينية والشرح لم يعد كالسابق متنوع بل يعتمد على
التلقين ، وإلى الآن وأنا معلم للأسف لا يوجد هناك لدى غالبية المعلمين
حماس للعملية التعليمية ولا يسعون لتحبيب الطلاب بالمادة لأنهم هم أصلاً
لا يحبون مهنتهم للأسف .

الفاضله المنى طرح قيم وتناولته من خلال تجربة شخصية لي وقارنت
بين ما مريت به من خلال تلك التجربة بإختصار ، حتى لا أطيل .

[الــمُــنـــى]

[ALIGN=CENTER][TABLETEXT="width0%;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشاعر انثى

الرائعه منى
موضوع جميل ومفيد في نفس الوقت
لانه يحكي عن اوضاع وحالنا وحال أبناءنا
اتكلم عن تجربتي الشخصيه لي
كنت في ايام الدراسه احب المدرسه لشخص تلك الأستاذه ولتلك الماده عموماً
اجد ان المُدرسه هي التي تُحبب الطالبه بمادتها 0 وكنت اكره شيء اسمه مادة { التاريخ} لماذا ؟
لإن المدرسه نفسها كرهتنا بتلك الماده { من دخولها للصف ول أثناء خروجها تهذي بالموضوع فقط من غير تعداد النقاط المهمه او الشرح الكافي والوافي وحتى تكون المعلومات قد وصلت الينا00
وهذا مع ابنائي في مرحلة الأبتدائيه اجد الوضع مختلف نهائياً0 اجد ان { ابني بسادس ابتدائي يتذمر من شيئ اسمه المدرسه وعندما اناقشه عن السبب اجد السبب سخيف وهو { المدرس اليوم غائب0 المدرس قال كم كلمه وطلع يكلم بجواله0 وووو غيره} حتى الأبناء في هذا السن يلاحظون ان على المدرس ان يقوم بواجبه بإتقان عمله ليس لإنه مدرس او همه ان يأخذ راتبه فقط00}
المنى
لااعلم إلى حد الآن مالسبب الحقيقي لعدم حُب بعض الأبناء للمدارس
هل هو سببه الطالب نفسه ؟ ام سلوك المدرسين هُنا ؟ او هناك خلل ما
المنى
شاكره لك هذا الموضع الجميل { اتمنى لجميع الطلبه التوفيق ولجميع اولياء الأمور تمالك الأعصاب وعدم اتخاذ العنف للطالب0

/
\
/


للمعلم والمعلمة أثر كبير في ترغيب ( الطالب / ـة ) بالمادة الدراسية أو تنفيره منها ..
وبإمكان أي معلم أو معلمة أن ينقل ( الطالب / ـة ) من مستوى دراسي متدنِ إلي مستوى دراسي مرتفع والعكس صحيح .
وهناك عوامل كثيرة وطرق عديدة بإمكان المعلم والمعلمة القيام بها للوصول إلى أحد الأمرين
خلال مسيرتنا التعلمية قابلنا نماذجا عديدة من المعلمات فعلى سبيل المثال :
كانت معلمة الفيزياء ( غفر الله لها ) من النوع اللي عمره ما وقف وشرح أسلوبها كان يعتمد
على الجلوس وقراءة الدرس ووحل المسائل شفهيا ومثلها معلمة الجولوجيا ، لكن رغم ذلك لم أختر طريق العناد مع أي منهما ، كان هدفي الأول هو التفوق والحصول على المرتبة الأولى بغض النظر عن شرح المعلمه فالأمر في نهايته عائد لي ، نعم للمدرس دور في الترغيب أو التنفير لكن لو فكرالطالب بالذات في المرحلة الإعدادية والثانوية أن في نهاية الأمر / أمر تفوقه سيعود عليه وعلى أسرته بالتي تُجاهد بطريقة او بأخرى من أجل تعليمه بالفرح والفخر فصدقيني لن يكون هذا سببا كافيا للتنفير بقدر ما قد يكون حافزا لأثبات الذات .
في وقتنا الماضي رغم وجود السلبيات التي ذكرتي إلا أنها مع ذلك لم تكن سببا لتنفيرنا من المدرسة أو لمقتها بالشكل الذي نراه في وقتنا الحالي .
مقت ( الطالب / ـة ) للمدرسة بدأ يظهر في صور عديدة سواء داخل المدرسة أو خارجها
فعلى سبيل المثال :

التسرب من اليوم الدراسي كاملا .
التسرب من الحصة الدراسية .
إحداث الفوضى في الحصة الدراسية .
تخريب ممتلكات المدرسة أو ممتلكات المدرسين الخاصة .
التحرش بالمدرسين خارج أسوار المدرسة .
الرد بأسلوب غير لأئق على المعلم أو المعلمة .
تعمد رفع أعصاب المعلمين بكل الطرق التي لا تخطر على البال والله .
وما ذكرته لم يكن من باب الخيال ، بل من واقع نعيشه ويعيشه العديد من المعلمين والمعلمات .
كل ما ذكرنت هنا من وسائل وطرق تؤكد أن المقت لم يكن مؤقت كما كان في زماننا بل هو مقت
تجاوز أسوار المدرسة ولربما يصل الأمر كما وصل بصاحبنا الذي من خلال الصورة يتضح أنه
( ناقم على المدرسة بأكملها بما فيها المدير ) وإلا لما فكر ببيعها كاملة :p

العزيزة / مشاعر أنثى
المنهاج .
أسلوب المعلمين .
المستوى الأكاديمي والمهاري لدى المعلمين
جملة من الأسباب التي تؤدي إلي نفور ( الطالب / ـة ) من المدرسة نعم .؟؟
ولكن صدقيني :
النفور بات لا يقتصر على من ذكرتِ بقدر من أن هذا الأمر ينطبق على الطلبة المتفوقين أيضا :confused:

لك خالص الود والتقدير
على مشاركتكِ القيمًة هنا
جعلها ربي في ميزان حسناتكِ
دمتِ بود

[/ALIGN][/CELL][/TABLETEXT][/ALIGN]

[الــمُــنـــى]

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]

المنى

[/align][align=center]

غاليتي

قد يكون هناك اختلافات فعلا بين بلد وأخرى ولو تشابهت الأوضاع التعليمية بدولنا العربية

وبالطبع لما تحدثت عن واقع التعليم بمصر الذي أعتقده يختلف كثيرا
فالطلاب أصبحوا معمل تجارب لكل فكر والتغيير عندنا شديد
من جيلي عن الأجيال الحالية بل من جيل أولادي الذين بآخر المرحلة الإعدادية
وبين أختهم التي أنهت تعليمها الجامعي هذا العام
غير نحن عندنا كارثة إسمها الدروس الخصوصية المدرس فيها غير مظلوم
التلميذ بات يشعر أن المدرسة تحصيل حاصل ولافائدة مرجوة منها
وأن المدرس اصبح موظفا عنده هو يعطيه راتبه والمدرس نفسه
أصبح يرضي التلميذ باي طريقة بكثير من الأحوال
فإحترام المدرس انتفى تلك مصيبة ومشكلة صعبة جدا
فالقيم اختلت صدقيني

ولو المدارس تكون قائمة بلا تلك القضية الدروس الخصوصية
التي هي عندنا مرض متفشي قضى على كل القيم
كانت تكون القضية أهون

والله المستعان

خالص محبتي

ماجدة الصاوي

______**

/
\
/

السلام عليكم والرحمه

جميع دول عالمنا العربي دون أستثناء أصبح طلابها ( معمل تجارب )
للقائمين على وزارات التربية والتعليم ..
من أهم سلبيات تجارنا العربية في مجال التربية والتعليم ما يلي :

* التجربة تُعمم على جميع مدرس المرحلة ( كمثال جميع المدارس الثانوية في الدولة ) وهذا أكبر خطأ فكل تجربة قبل تعميمها يجب أن تُطبق على عدد محدود من المدارس ولعدد من السنين لا يقل عن الثلاث ومن ثم تعمم .
* كل تجربة تُطبق على تعليمنا يجب ان تقيم للوقوف على سلبياتها وايجابياتها بشل حقيقي ودون تزييف للنتائج ومن ثم يتم أتخاذ القرار المناسب حيالها هل تُعمم أم لا .!!
* كل تجربة قابله للنجاح أو الفشل إلا في وطننا العربي فهي ناجحة دوما وهذا سبب تخلفنا عن الركب .
* للأسف الشديد معظم تجاربنا في الميدان التربوي هي تجارب لأقوام يخالفوننا في الدين والعادات والتقاليد دون الرجوع لخبرات أبناء البلد ولا لأهل الميدان التربوي ، ومما يُغيظ أن تجاربنا يستعان بها بخبرات غير عربية أو حتى مواطنة .
* الأموال المهدرة على واقعنا التعليمي خياليه جدا ولكن هي من نصيب من ؟؟ الخبراء فقط ..!!
أما المعلمين والإدارئين فحقوقهم مهضومة في ظل سياسة التقشف المتبعة عليهم دون سواءهم من الخبراء الوهمين .

مشكلة الدروس الخصوصية ..
منتشرة في مصر وغير مصر سيدتي الكريمة
وهذا سبب من أسباب النفور وعدم الجدية والمواظبة والتي باتت سمات منتشرة في أوساط مجتمعاتنا الطلابية العربية على وجه العموم .

* روتب المعلمين في الدول العربية مقارنة برواتب المعلمين في اليابان وسنغافورة وماليزيا تعتبر لا شيء وهذا سبب آخر من أسباب تنفير المعلمين من الميدان وسبب من أسباب لجوءهم لما يُسمى بالددروس الخصوصية .

الفاضلة / ماجدة الصاوي

الحديث والله ذو شجون ومؤلم سواء على صعيد الطلبة أو على صعيد المعلمين
والنتيجة التي بات الجميع مستاء منها هو نفور الفئتين من هذا الواقع والذي بات الكثيرين يرونه جحيماَ لا يُطاق في ظل عدم وجود أحكام رادعة تضبط العملية التعليمة على كافة أصعدتها . وفي ظل عدم وجود الحوافز المعنوية أو المادية .

كل الود والشكر لعودتكم الكريمة الثانية
باقات من الود لشخصكم الكريم
( والمعذرة لتخطي ردكم بسبب ضعف النظر )

دمتم بخير

[/align]

[/cell][/tabletext][/align]

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]
[/align][/cell][/tabletext][/align]

[الكنز]

السلام عليكم ..

المنى ..موضوع كبير ..يالفاضله

بصراحه عندما كنا صغار .!!
كان مايجعلنا ..نتضجور ونكره المدرسه فقط (( النهوض مبكرين للمدرسه ))
وأما من بعد ذالك ..فتكون المدرسه ممتعه ..ومصدر سعاده لنا
ولو كانت ..(العصاة) ..تخيفما كثيرا"..وتؤلمنا
ولكنها صنعت منا رجال أكفاء ..وناجحين بالحياة والحمد لله رب العالمين
هنالك ..ضغوط
كانت ..تجعلنا نفكر بكراهية المدرسه ..وبصراحه وعذرا" أقولها ..بعض المدرسين كانوا ..يزرعون بنا
هذه الروح بسبب ..سوء تصرفاتهم معنا ..وبنفس الوقت كان العكس من النسبه الاكبر ..منهم جزاهم الله خير
أن المدرسه هي مكان ..للتربيه والتعليم معا"
فهي عنصر مساند ومهم ..في التربيه بالأضافه الى البيت والعائله والمجتمع .!!
لذالك يجب ان يتحلى المدرس
بصفات الاب ..والأستاذ معا"
ويجب أن يكون رحوما"..وشغوفا"..وبنفس الوقت حازما"..وقدوة ٍ ..للتلميذ
من المهم جدا"..أن تكون شخصية المعلم
هي شخصيه فذه وقياديه ..وناجحه بالحياة
ليكون التلميذ ..من بعد ذالك ..نسخة طبق الاصل منه ..!!
كان بعض المدرسين ..!!
يمتلكون ويتملكون في قلوبنا ..رهبه ووقار ..وحب كبير ..معا"
فكنا ..نعشق دروسهم ..ونتودد لهم ..ونحرص على رضاهم ..ونكون فخورين وسعيدين جدا"..بثنائهم لنا..!!
وبنفس الوقت ..كان هنالك القليلين منهم سامحهم الله ..لايجيدون الطريقه المثلى للتعامل معنا ..كأطفال !!
فكان منهم من يضرب دون رحمه ..ومن دون سبب مقنع ..وفعلا"..كنا ..نعاني من هذا الامر
وخصوصا"..وأن اهلنا ..لا يعترضون ابدا"..على مايفعله الأستاذ بنا ..من ضرب ..وأذى ..!!
حيث أن الصوره المعروفه ..هي من اجل مصلحتنا نضرب ..!!
ولكن على اية حال ..!!
كانت المحصله جيده ..ونبقى مدانين الى أولئك الأفاضل والفاضلات ..من المدرسين والمدرسات .!!
اللذين ..وضعونا على جادة النجاح ..وأعطونا دفعه معنويه ..اعانتنا كثيرا"..على السير بخطى واثقه ..!!
المنى ..يالفاضله
أود أن اقول
وحتى بالمستويات العاليه من الدراسه ..مهم جدا"..أن يكون الأستاذ ناجح ..بالعلم والتهذيب معا".!!
وهذا ماوجدناه في الجامعه ..حيث كان الأساتذه فيهم من يتملك احترامنا وتقديرنا ..ومنهم من لايعني لنا شيء .!!
حيث أقتران العلم ..بالعقل والأدب ..سيكون الحال ..أرقى !!
كان عميد كليتنا في الجامعه ..عندما يسير بيننا ..يشق طريقه ..بيننا ..وكأنه رئيس دوله ..!!
حيث كنا نجد فيه العلم بقمته والقياديه بقمتها ..والاخلاق بقمتها ..وكان قمه على قمه ..!!
المنى ..
نرجع ونقول ...أن السبب الأكبر
يقع على عائق المدرسه والأستاذ ..المربي
وليس على الطالب ..الذي هو بمثابة عجينه جاهزه ..ممكن ان يصنع منها ..شيء جميل وبالعكس.!!
المنى ..يالطيبه
شكرا" لج
ودمتي رائعه
تحياتي

[توته]

موضوع مهم ... ويحتاج .. لوقفات طويلة .. ونقاط مهمة .. سأجعلها .. مختصرة من خلال تجربتي .. كمعلمة . وأختا ومربية .. وأن شاء الله نكن مثلما نظن أننا نؤدي رسالة .. نسأل الله أن يتجاوز كثير الهفوات فيها ...

1- نعم المعلم أحيانا .. هو المسؤل الأول في تشكيل العجينة الطرية .. أمامه كما ذكر الكنز .. ليغرس فيها .. ما يعكس أثره عليهم .. فإما محبة للمادة بناء على محبته . لتوقيره لهم واحترامهم .. وحزمه من غير ترهيب وأن كان لا يخلو الأمر .. فهو سلاح نحتاج احيانا . لكن بتعقل ..

2- التنويع بإعطاء الدروس .. وأن كان لا يخلو من أن يتخللها الملل احيانا .. والذي أحاول طرده من خلال ممازحتهن .. وخلق روح المرح بالفصل .. والتعليق عليهن .. ولم أفقد ولله الحمد أحترمهن .. نعم يعطين احيانا لانفسهن وبعفوية .. التجاوز بالتحدث بصوت عال لكن سهل وجدا .. تقنين ذلك من خلال إشعارها من غير جرح لمشاعرها .. (تنبهي .. واعرفي أين أنت ومع من تتحدثين .. )

3- أشعار الطالبة أنا المهم والأهم عند معلمتها .. وأمقت أشد المقت التفريق في التعامل .. بينهن .. إلا المتميزة أحاول ان أشدد من أزرها .. من خلال مداومة متابعتها . ولا أنسى حق البقية .. وأمامهم جميعا .. ليكن سبيلا .. للتحفيز فيحرصوا أن يعملوا بالمثل فيلاقوا نصيبا كنصيبها .. من التكريم ولو بالثناء ..

4- عدم التعالي والخجل ان أخطأت أنا.. على العكس أبين لهن اننا بشر وربما نخطيء .. وتكون أفضل مني .. فتصححني .. وأحي فيها ذلك .. أنها ساعدت معلمتها للوقوف على الخطأ ونتشارك في التصحيح .. وأنه لها دور ومهم في تغيير أمرا كنت أظنه صحيحا ومن خلال التحاور معهم أجد أني مخفقة .. مما يعزز الثقة لديهن ..

5- نعم لن أكسب قلوب الجميع .. لكن ليكن للأغلبية على الأقل .. وأحرص أن لا يحمل الكل .. أي ضغينة على معلمتهن .. فأستسمح منهن وأعتذر أن أخطأت بحق إحداهن ومن غير قصد ..

6- التوبيخ .. أتبعه . ولا أتنازل عنه أن أحتاج الأمر .. فالسير على وتيرة واحدة ممل ..

7- جميل أن أرى أيضا ثمار ذلك نضح خيرا بوجوهم البريئة . فأعبر لها عن محبتي .. بإبتسامة .. ودعاء ..

والأجمل .. أن نتذكر أننا بشر وبحاجة أيضا لمن يرفق بنا حتى نبدع .. فيخفف علينا من وطئة تعدد المناهج كاللغة العربية .. وتشعب الحصص .. فالأنسان طاقة قابلة للنفاذ ..

لكن أسأل الله لي ولكم .. أن نكن متوقدين شموعا لطريقهن .. غاليتي ..

ويتجاوز عن قصورنا والذي لا أنكره بحقهن ,, ويارب المغفرة




المنى ..................... شكر بقدر مساحات المحبة التي أحملها لك .. يا رائعة ..

لك القلب .. يا قدوة خيرة ..

[الــمُــنـــى]

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حسين الشمري

الرائعه الفاضله المنى الحديث هنا مهم وذو شجون
وخاصة على أهم ركيزتين في التعليم المعلم والطالب
سـأعود لأتكلم كطالب أولاً وسابقاً وكمعلم ثانياً وحالياً .
ســأعود لاحقاً فأنا على عجالة ولا أريد أن أبخس للموضوع حقه .

/
\


صباح الرضا والسرور / بداية ..
وسلام من الله ورحمة وبركة ..

أخي الكريم / حسين الشمري

سعيدة بمروك الكريم وبأنتظار إطلالتكم الفاضلة
فأهل مكة كما يقولون ( أدرى بشعابها )
وبأعتبار أنكم أحدى ركائز العملية التعلمية قديما وحديثا
فحتما سنسعد بمداخلتكم الكريمة

دمتم بخير
[/align][/cell][/tabletext][/align]

[الــمُــنـــى]

[ALIGN=CENTER][TABLETEXT="width0%;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد العبدالله

السلام عليكم

أختي المنـى

أتعلمين أنك سرقتيني هنا !!!!

لن أترك سرقتك تمر مرور الكرام ..
سأكرمك حتى وأنتي تسرقيني .. فقط لتعلمي أني و أفكاري تحت أمرك

خ.الـد

أقرأ وأبتسم ..
هذا ما فعلته هنا ..
.
.

أخي القدير / خالد العبدالله

بأنتظار هطول حرفكم الكريم
وما ستفعلونه بالسارق هنا .. :p
دمتم في خير






[/ALIGN][/CELL][/TABLETEXT][/ALIGN]

[الــمُــنـــى]

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حسين الشمري

أخت المنى أيام دراستي بالإبتدائية كان التعليم
لا يزال بخير بعكس هذه الأيام ، سأتحدث بصراحة كان المعلمون في السابق
معلمون كفؤ من الناحية التعليمية وكانت المناهج قوية ، وكان هناك أنشطة
تحببنا بالمدرسة ، وكان هناك جماعات ، فقد كنت أدرس بالإبتدائي بمدرسة
نموذجية وجدت فيها التعليم وتنمية المهارات الأخرى كالرياضة والتعبير
والإذاعة حتى جماعة الصحافة والخط كانت موجوده ، أما ما تلاها من مراحل
وخصوصاً بالثانوية فكم من مرة تمنيت أن تتفجر المدرسة !! فالعملية
التعليمية أصبحت روتينية والشرح لم يعد كالسابق متنوع بل يعتمد على
التلقين ، وإلى الآن وأنا معلم للأسف لا يوجد هناك لدى غالبية المعلمين
حماس للعملية التعليمية ولا يسعون لتحبيب الطلاب بالمادة لأنهم هم أصلاً
لا يحبون مهنتهم للأسف .

الفاضله المنى طرح قيم وتناولته من خلال تجربة شخصية لي وقارنت
بين ما مريت به من خلال تلك التجربة بإختصار ، حتى لا أطيل .

/
\
/

السلام عليكم والرحمة
اسعد الله مساء العابرين
جميعا من هنا ..

رغم قِلة الموارد المادية وقلة الحوافز المقدمة أيضا للمعلمين
وندرة الوسائل التقنية الحديثة إلا أن الأنشطة المدرسية كانت مزدهرة
وبصورة ملفتة للنظر ، والمعرض التي تُقام في نهاية كل عام دراسي
وما تحويه من فنون ومهارات حرفية متنوعة كانت دليلا قويا
على نجاح العملية التعليمية على كافة الأصعدة ..
لربما أختفاء الأنشطة الطلابية كلية من المدارس الثانوية في دولنا الخليجية
أصبح فعلا سببا قويا لنفور الطالب من اليوم الدراسي ولشعوره بالملل الشديد
فاليوم الدراسي بات للطالب لا يعني سوى ( المنهاج / الحصص الدراسية / الأمتحانات )
وهذا سبب كافي للشعور بالإرهاق والكبت والضغوط النفسية وعاملا من عوامل
التسرب الدراسي والمقت الشديد للمدرسة ، وأصبحت للأسف مدارسنا بيئة طاردة للعلم
بدلا من أن تكون بيئة جاذبة ..

نحتاج لعودة :

التربية الأسرية للمدارس البنات ..
التربية الفنية لمدارس البنات والبنين على حد السواء في المرحلة الثانوية .
نحتاج إلي تقليل المنهاج الدراسي .
نحتاج إلي حصة خاصة بالنشاط الطلابي مستقلة بذاتها .
نحتاج لأنشطة جديدة تلائم الفئتين وتواكب الثورة التكنلوجية التي بات معظم الطلبة يفضلها .
نحتاج لمعلمين ومعلمات متفرغين لحصص الأنشطة الطلابية ومتخصصين .
كل ذلك بدوره لربما يساعد بطريقة وبأخري على جعل المدرسة بيئة جاذبة وليست طاردة .

أخي القدير / حسين الشمري

للأسف الشديد الضغوط التي تُمارس على المعلمين والمعلمات كثيرة سواء
من الوزارة أو من أولياء الأمور أو من الطلبة ذاتهم كل ذلك أدى إلي ما نراه من سلبية
عدد كبير من المعلمين والمعلمات .
وللأسف الشديد أصبحت ( مهنة التعليم ) مهنة من لا مهنة له :( وهذا سبب آخر من الأسباب
الكثيرة التي تجعل البعض غير راغب بها وبأنتظار أول فرصة تأتي له على طبق من ذهب للخلاص
من الجحيم وعدم التقدير والأمتهان الذي يعيشه المعلم في وطننا العربي على وجه العموم

بارك الله فيكم وفي قلمكم وفي
كل ما ذكرتم هنا
دمتم بسلام


[/align][/cell][/tabletext][/align]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الــمُــنـــى

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]

المنى

[/align][align=center]

غاليتي

قد يكون هناك اختلافات فعلا بين بلد وأخرى ولو تشابهت الأوضاع التعليمية بدولنا العربية

وبالطبع لما تحدثت عن واقع التعليم بمصر الذي أعتقده يختلف كثيرا
فالطلاب أصبحوا معمل تجارب لكل فكر والتغيير عندنا شديد
من جيلي عن الأجيال الحالية بل من جيل أولادي الذين بآخر المرحلة الإعدادية
وبين أختهم التي أنهت تعليمها الجامعي هذا العام
غير نحن عندنا كارثة إسمها الدروس الخصوصية المدرس فيها غير مظلوم
التلميذ بات يشعر أن المدرسة تحصيل حاصل ولافائدة مرجوة منها
وأن المدرس اصبح موظفا عنده هو يعطيه راتبه والمدرس نفسه
أصبح يرضي التلميذ باي طريقة بكثير من الأحوال
فإحترام المدرس انتفى تلك مصيبة ومشكلة صعبة جدا
فالقيم اختلت صدقيني

ولو المدارس تكون قائمة بلا تلك القضية الدروس الخصوصية
التي هي عندنا مرض متفشي قضى على كل القيم
كانت تكون القضية أهون

والله المستعان

خالص محبتي

ماجدة الصاوي

______**

/
\
/

السلام عليكم والرحمه

جميع دول عالمنا العربي دون أستثناء أصبح طلابها ( معمل تجارب )
للقائمين على وزارات التربية والتعليم ..
من أهم سلبيات تجارنا العربية في مجال التربية والتعليم ما يلي :

* التجربة تُعمم على جميع مدرس المرحلة ( كمثال جميع المدارس الثانوية في الدولة ) وهذا أكبر خطأ فكل تجربة قبل تعميمها يجب أن تُطبق على عدد محدود من المدارس ولعدد من السنين لا يقل عن الثلاث ومن ثم تعمم .
* كل تجربة تُطبق على تعليمنا يجب ان تقيم للوقوف على سلبياتها وايجابياتها بشل حقيقي ودون تزييف للنتائج ومن ثم يتم أتخاذ القرار المناسب حيالها هل تُعمم أم لا .!!
* كل تجربة قابله للنجاح أو الفشل إلا في وطننا العربي فهي ناجحة دوما وهذا سبب تخلفنا عن الركب .
* للأسف الشديد معظم تجاربنا في الميدان التربوي هي تجارب لأقوام يخالفوننا في الدين والعادات والتقاليد دون الرجوع لخبرات أبناء البلد ولا لأهل الميدان التربوي ، ومما يُغيظ أن تجاربنا يستعان بها بخبرات غير عربية أو حتى مواطنة .
* الأموال المهدرة على واقعنا التعليمي خياليه جدا ولكن هي من نصيب من ؟؟ الخبراء فقط ..!!
أما المعلمين والإدارئين فحقوقهم مهضومة في ظل سياسة التقشف المتبعة عليهم دون سواءهم من الخبراء الوهمين .

مشكلة الدروس الخصوصية ..
منتشرة في مصر وغير مصر سيدتي الكريمة
وهذا سبب من أسباب النفور وعدم الجدية والمواظبة والتي باتت سمات منتشرة في أوساط مجتمعاتنا الطلابية العربية على وجه العموم .

* روتب المعلمين في الدول العربية مقارنة برواتب المعلمين في اليابان وسنغافورة وماليزيا تعتبر لا شيء وهذا سبب آخر من أسباب تنفير المعلمين من الميدان وسبب من أسباب لجوءهم لما يُسمى بالددروس الخصوصية .

الفاضلة / ماجدة الصاوي

الحديث والله ذو شجون ومؤلم سواء على صعيد الطلبة أو على صعيد المعلمين
والنتيجة التي بات الجميع مستاء منها هو نفور الفئتين من هذا الواقع والذي بات الكثيرين يرونه جحيماَ لا يُطاق في ظل عدم وجود أحكام رادعة تضبط العملية التعليمة على كافة أصعدتها . وفي ظل عدم وجود الحوافز المعنوية أو المادية .

كل الود والشكر لعودتكم الكريمة الثانية
باقات من الود لشخصكم الكريم
( والمعذرة لتخطي ردكم بسبب ضعف النظر )

دمتم بخير

[/align][/cell][/tabletext][/align]

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]
[/align][/cell][/tabletext][/align]

حبيبتي المنى


تسلمي على الرد مرة أخرى

ولا عليكِ غاليتي في التخطي بالرد

محبتك بقلبي تعطي لكِ كل السماح

وألف سلامة عليكِ



خالص محبتي










ماجدة الصاوي




______**

[الــمُــنـــى]

[align=center][tabletext="width0%;"][cell="filter:;"][align=center]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الكنز

السلام عليكم ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الكنز

المنى ..موضوع كبير ..يالفاضله

بصراحه عندما كنا صغار .!!
كان مايجعلنا ..نتضجور ونكره المدرسه فقط (( النهوض مبكرين للمدرسه ))
وأما من بعد ذالك ..فتكون المدرسه ممتعه ..ومصدر سعاده لنا
ولو كانت ..(العصاة) ..تخيفما كثيرا"..وتؤلمنا
ولكنها صنعت منا رجال أكفاء ..وناجحين بالحياة والحمد لله رب العالمين
هنالك ..ضغوط
كانت ..تجعلنا نفكر بكراهية المدرسه ..وبصراحه وعذرا" أقولها ..بعض المدرسين كانوا ..يزرعون بنا
هذه الروح بسبب ..سوء تصرفاتهم معنا ..وبنفس الوقت كان العكس من النسبه الاكبر ..منهم جزاهم الله خير
أن المدرسه هي مكان ..للتربيه والتعليم معا"
فهي عنصر مساند ومهم ..في التربيه بالأضافه الى البيت والعائله والمجتمع .!!
لذالك يجب ان يتحلى المدرس
بصفات الاب ..والأستاذ معا"
ويجب أن يكون رحوما"..وشغوفا"..وبنفس الوقت حازما"..وقدوة ٍ ..للتلميذ
من المهم جدا"..أن تكون شخصية المعلم
هي شخصيه فذه وقياديه ..وناجحه بالحياة
ليكون التلميذ ..من بعد ذالك ..نسخة طبق الاصل منه ..!!
كان بعض المدرسين ..!!
يمتلكون ويتملكون في قلوبنا ..رهبه ووقار ..وحب كبير ..معا"
فكنا ..نعشق دروسهم ..ونتودد لهم ..ونحرص على رضاهم ..ونكون فخورين وسعيدين جدا"..بثنائهم لنا..!!
وبنفس الوقت ..كان هنالك القليلين منهم سامحهم الله ..لايجيدون الطريقه المثلى للتعامل معنا ..كأطفال !!
فكان منهم من يضرب دون رحمه ..ومن دون سبب مقنع ..وفعلا"..كنا ..نعاني من هذا الامر
وخصوصا"..وأن اهلنا ..لا يعترضون ابدا"..على مايفعله الأستاذ بنا ..من ضرب ..وأذى ..!!
حيث أن الصوره المعروفه ..هي من اجل مصلحتنا نضرب ..!!
ولكن على اية حال ..!!
كانت المحصله جيده ..ونبقى مدانين الى أولئك الأفاضل والفاضلات ..من المدرسين والمدرسات .!!
اللذين ..وضعونا على جادة النجاح ..وأعطونا دفعه معنويه ..اعانتنا كثيرا"..على السير بخطى واثقه ..!!
المنى ..يالفاضله
أود أن اقول
وحتى بالمستويات العاليه من الدراسه ..مهم جدا"..أن يكون الأستاذ ناجح ..بالعلم والتهذيب معا".!!
وهذا ماوجدناه في الجامعه ..حيث كان الأساتذه فيهم من يتملك احترامنا وتقديرنا ..ومنهم من لايعني لنا شيء .!!
حيث أقتران العلم ..بالعقل والأدب ..سيكون الحال ..أرقى !!
كان عميد كليتنا في الجامعه ..عندما يسير بيننا ..يشق طريقه ..بيننا ..وكأنه رئيس دوله ..!!
حيث كنا نجد فيه العلم بقمته والقياديه بقمتها ..والاخلاق بقمتها ..وكان قمه على قمه ..!!
المنى ..
نرجع ونقول ...أن السبب الأكبر
يقع على عائق المدرسه والأستاذ ..المربي
وليس على الطالب ..الذي هو بمثابة عجينه جاهزه ..ممكن ان يصنع منها ..شيء جميل وبالعكس.!!
المنى ..يالطيبه
شكرا" لج
ودمتي رائعه
تحياتي

/
\

السلام عليكم والرحمة

في السابق .. كانت المدرسة هي بيتنا الثاني .. وكان المعلم والمعلمة بمثابة الأم والأب لنا
يستحيل أن نرفع صوتنا بحضوره أو نتهاون في حضور حصته أو نتطاول عليه لفظا أو قولا.
في السابق .. مهما أنبنا المعلم أو المعلمه فإنه يستحيل أن نتذمر أو نشكوه لأهلونا أو لإدارة المدرسة أو حتى للمنطقة التعليمية أو الوزارة .
في السابق .. يستحيل أن نتغيب عن المدرسة بسبب ( زواج أقارب أو موعد مستشفى او سفر ...
من الأعذار الواهية التي بتنا والله نسمعها .)
في السابق .. كان ولي الأمر لا يُمانع أن يضرب أبنه في حال تقصيره لواجباته أوفي حال أرتكابه لأي نوع من المخالفات السلوكية .
في السابق .. كان الحرم المدرسي بكل ما فيه من عاملين على الرأس والعين .
في السابق .. كان الصغير يِحشم الكبير يقدره يحترمه ...
أما الآن .. أنقلب الحال رأسا على عقِب .. لا قوانين رادعة تحفظ للمعلمين حقوقهم
الآن .. الطالب فوق كل شيء مهما أرتكب من حماقات وإهانات ..
الآن .. سياسة الوزارة الثواب فقط دون العقاب .. مع أن القاعدة السلوكية تقول
( من أمن عقابه ساء أدبه ) ..

أخي القدير / الكنــز
في وقتنا الحالي .. إن أساء الطالب أدبه قيل عنه / صغير .. مراهق ..
الكلمة اللي صرنا نسمعها كإدارئين ومعلمين ( أحتوا الطلبة / أحتضنوا الطلبة / أصبروا عليهم .. )
في وقتنا الحالي .. غاب دور الأسرة بشكل كبير إلا من رحم ربي وأنشغل الآباء والأمهات عن فلذات أكبادهم

والسؤال الذي يكرر نفسه دوما : إلى متى ..؟؟
خاصة إن كنت تتعامل مع طلبة وطالبات في المرحلة الثانوية يعني على
أعتاب الجامعة أو العمل أو الزواج ..!!

بارك الله فيكم وفي كل حرف كتبتم
ولا نقول إلا كسابق ما قلنا
صبر جميل والله المستعان
دمتم بطيب
[/align][/cell][/tabletext][/align]